选择自闭症机构，是一件需要非常慎重的事情。好的机构可以帮助孩子锻炼与成长，而差的机构不但没有效果，甚至可能会对孩子造成伤害。
我专门考察了数家知名的自闭症机构，并做了深入研究，结合目前国际最新干预训练指南，总结了一份自闭症机构选择攻略，希望能够帮到有需要的家长。
家长准备
一、初步准备：
1、选择机构的大致地理范围
2、全天或半天的干预时间段：考虑因素有孩子的体力、上幼儿园、家庭训练时长等
3、陪同干预人员
4、接送人员
5、交通方式
二、明确训练目标：
自闭症干预的首要目标是最大程度地提高功能、促进儿童独立、改善儿童和家庭的生活质量，而不是一味想着“脱帽”。
通过教育干预应期待达到以下5个具体目标：
1、 改善社交技能和游戏技能
2、 提高沟通技能：特别是有意义的和主动的沟通
3、 提高适应技能
4、 提高学习和认知能力
5、 减少刻板行为和问题行为
考察机构
一、教学：
1、资质：
是否为合规的自闭症机构，参与干预的老师及督导者是否具备相关的专业知识和技能，了解他们的资质及认证资格。
2、特长：
选择有丰富自闭症教育训练经验的机构，了解它是否同时有语言训练和自闭症合并发育迟缓等特长，选择适合孩子的机构。
3、干预方法：
机构是否使用科学有效的干预方法。
自闭症儿童的常见干预方法有强化的行为干预、结构化教学法TEACCH、发展和关系的模式。教育培训的机构多采用整合这几种干预方法的模式。
慎重选择替代疗法，如经颅磁刺激、感觉统合训练、听觉统合训练、无麸质无酪蛋白饮食等，这类替代疗法在对照试验中证实对自闭症有效。
4、个体化的教育计划（IEP）：
是否有IEP
是否定期督导
是否持续对教育计划进行评估和调整来适应孩子的能力
老师和家长有无定期沟通：孩子上课的情况、回家的干预重点、孩子在家的行为变化等
5、师生比例：
成功的自闭症教育计划的核心特征之一是老师和学生比例高，最好1个老师辅导1- 2 名自闭症儿童，才能保证提供高度支持性教学的环境。
6、课程设计：
课程应始终围绕自闭症的核心症状，了解有无强调注意力、模仿、交流、玩耍和社交互动的课程。
7、课程安排：
提供全日、半日或夜间等时间段的教育训练
结构化教学中各种高、中、低结构的课程如何穿插安排，例如一天有多少节一对一桌面教学课、游戏课、运动课等
一节课的时间和课间休息的时间
病假或事假如何调课
8、家庭参与：
是否家长陪同上课
如不能陪同是否有视频观摩
有无家长培训
9、入学前能力评估：
评估的方式
费用
有无详细的结果解释
两次评估的间隔时间
10. 学位待轮候情况
二、安全：
防走失：安全门、门禁等
防撞伤：防撞条、防撞垫、防撞角等保护装置
防烫伤：饮水机位置、有无防烫伤设置
防触电：电插头保护装置
防火：走火通道、消防器材等
三、卫生：
环境卫生：地板、教具、环境等
工作人员的卫生习惯
强化物：存放处及容器的卫生
洗手台：是否配置、位置等
四、经济：
学费
评估费
水电等杂费
五、便利性：
交通、停车等
饮水：饮水机设置
如厕：马桶高度/儿童马桶、脚踏、洗手台高度、擦手纸等
午休场所
吃饭：场所、微波炉等
最后我想提醒家长们注意，对于自闭症机构的儿童来说，父母和家庭的参与是干预最重要方面，为孩子选择合适培训机构的同时，不能放松家庭的干预。选择自闭症机构，是一件需要非常慎重的事情。好的机构可以帮助孩子锻炼与成长，而差的机构不但没有效果，甚至可能会对孩子造成伤害。
我专门考察了数家知名的自闭症机构，并做了深入研究，结合目前国际最新干预训练指南，总结了一份自闭症机构选择攻略，希望能够帮到有需要的家长。
家长准备
一、初步准备：
1、选择机构的大致地理范围
2、全天或半天的干预时间段：考虑因素有孩子的体力、上幼儿园、家庭训练时长等
3、陪同干预人员
4、接送人员
5、交通方式
二、明确训练目标：
自闭症干预的首要目标是最大程度地提高功能、促进儿童独立、改善儿童和家庭的生活质量，而不是一味想着“脱帽”。
通过教育干预应期待达到以下5个具体目标：
1、 改善社交技能和游戏技能
2、 提高沟通技能：特别是有意义的和主动的沟通
3、 提高适应技能
4、 提高学习和认知能力
5、 减少刻板行为和问题行为
考察机构
一、教学：
1、资质：
是否为合规的自闭症机构，参与干预的老师及督导者是否具备相关的专业知识和技能，了解他们的资质及认证资格。
2、特长：
选择有丰富自闭症教育训练经验的机构，了解它是否同时有语言训练和自闭症合并发育迟缓等特长，选择适合孩子的机构。
3、干预方法：
机构是否使用科学有效的干预方法。
自闭症儿童的常见干预方法有强化的行为干预、结构化教学法TEACCH、发展和关系的模式。教育培训的机构多采用整合这几种干预方法的模式。
慎重选择替代疗法，如经颅磁刺激、感觉统合训练、听觉统合训练、无麸质无酪蛋白饮食等，这类替代疗法在对照试验中证实对自闭症有效。
4、个体化的教育计划（IEP）：
是否有IEP
是否定期督导
是否持续对教育计划进行评估和调整来适应孩子的能力
老师和家长有无定期沟通：孩子上课的情况、回家的干预重点、孩子在家的行为变化等
5、师生比例：
成功的自闭症教育计划的核心特征之一是老师和学生比例高，最好1个老师辅导1- 2 名自闭症儿童，才能保证提供高度支持性教学的环境。
6、课程设计：
课程应始终围绕自闭症的核心症状，了解有无强调注意力、模仿、交流、玩耍和社交互动的课程。
7、课程安排：
提供全日、半日或夜间等时间段的教育训练
结构化教学中各种高、中、低结构的课程如何穿插安排，例如一天有多少节一对一桌面教学课、游戏课、运动课等
一节课的时间和课间休息的时间
病假或事假如何调课
8、家庭参与：
是否家长陪同上课
如不能陪同是否有视频观摩
有无家长培训
9、入学前能力评估：
评估的方式
费用
有无详细的结果解释
两次评估的间隔时间
10. 学位待轮候情况
二、安全：
防走失：安全门、门禁等
防撞伤：防撞条、防撞垫、防撞角等保护装置
防烫伤：饮水机位置、有无防烫伤设置
防触电：电插头保护装置
防火：走火通道、消防器材等
三、卫生：
环境卫生：地板、教具、环境等
工作人员的卫生习惯
强化物：存放处及容器的卫生
洗手台：是否配置、位置等
四、经济：
学费
评估费
水电等杂费
五、便利性：
交通、停车等
饮水：饮水机设置
如厕：马桶高度/儿童马桶、脚踏、洗手台高度、擦手纸等
午休场所
吃饭：场所、微波炉等
最后我想提醒家长们注意，对于自闭症机构的儿童来说，父母和家庭的参与是干预最重要方面，为孩子选择合适培训机构的同时，不能放松家庭的干预。
我专门考察了数家知名的自闭症机构，并做了深入研究，结合目前国际最新干预训练指南，总结了一份自闭症机构选择攻略，希望能够帮到有需要的家长。
家长准备
一、初步准备：
1、选择机构的大致地理范围
2、全天或半天的干预时间段：考虑因素有孩子的体力、上幼儿园、家庭训练时长等
3、陪同干预人员
4、接送人员
5、交通方式
二、明确训练目标：
自闭症干预的首要目标是最大程度地提高功能、促进儿童独立、改善儿童和家庭的生活质量，而不是一味想着“脱帽”。
通过教育干预应期待达到以下5个具体目标：
1、 改善社交技能和游戏技能
2、 提高沟通技能：特别是有意义的和主动的沟通
3、 提高适应技能
4、 提高学习和认知能力
5、 减少刻板行为和问题行为
考察机构
一、教学：
1、资质：
是否为合规的自闭症机构，参与干预的老师及督导者是否具备相关的专业知识和技能，了解他们的资质及认证资格。
2、特长：
选择有丰富自闭症教育训练经验的机构，了解它是否同时有语言训练和自闭症合并发育迟缓等特长，选择适合孩子的机构。
3、干预方法：
机构是否使用科学有效的干预方法。
自闭症儿童的常见干预方法有强化的行为干预、结构化教学法TEACCH、发展和关系的模式。教育培训的机构多采用整合这几种干预方法的模式。
慎重选择替代疗法，如经颅磁刺激、感觉统合训练、听觉统合训练、无麸质无酪蛋白饮食等，这类替代疗法在对照试验中证实对自闭症有效。
4、个体化的教育计划（IEP）：
是否有IEP
是否定期督导
是否持续对教育计划进行评估和调整来适应孩子的能力
老师和家长有无定期沟通：孩子上课的情况、回家的干预重点、孩子在家的行为变化等
5、师生比例：
成功的自闭症教育计划的核心特征之一是老师和学生比例高，最好1个老师辅导1- 2 名自闭症儿童，才能保证提供高度支持性教学的环境。
6、课程设计：
课程应始终围绕自闭症的核心症状，了解有无强调注意力、模仿、交流、玩耍和社交互动的课程。
7、课程安排：
提供全日、半日或夜间等时间段的教育训练
结构化教学中各种高、中、低结构的课程如何穿插安排，例如一天有多少节一对一桌面教学课、游戏课、运动课等
一节课的时间和课间休息的时间
病假或事假如何调课
8、家庭参与：
是否家长陪同上课
如不能陪同是否有视频观摩
有无家长培训
9、入学前能力评估：
评估的方式
费用
有无详细的结果解释
两次评估的间隔时间
10. 学位待轮候情况
二、安全：
防走失：安全门、门禁等
防撞伤：防撞条、防撞垫、防撞角等保护装置
防烫伤：饮水机位置、有无防烫伤设置
防触电：电插头保护装置
防火：走火通道、消防器材等
三、卫生：
环境卫生：地板、教具、环境等
工作人员的卫生习惯
强化物：存放处及容器的卫生
洗手台：是否配置、位置等
四、经济：
学费
评估费
水电等杂费
五、便利性：
交通、停车等
饮水：饮水机设置
如厕：马桶高度/儿童马桶、脚踏、洗手台高度、擦手纸等
午休场所
吃饭：场所、微波炉等
最后我想提醒家长们注意，对于自闭症机构的儿童来说，父母和家庭的参与是干预最重要方面，为孩子选择合适培训机构的同时，不能放松家庭的干预。选择自闭症机构，是一件需要非常慎重的事情。好的机构可以帮助孩子锻炼与成长，而差的机构不但没有效果，甚至可能会对孩子造成伤害。
我专门考察了数家知名的自闭症机构，并做了深入研究，结合目前国际最新干预训练指南，总结了一份自闭症机构选择攻略，希望能够帮到有需要的家长。
家长准备
一、初步准备：
1、选择机构的大致地理范围
2、全天或半天的干预时间段：考虑因素有孩子的体力、上幼儿园、家庭训练时长等
3、陪同干预人员
4、接送人员
5、交通方式
二、明确训练目标：
自闭症干预的首要目标是最大程度地提高功能、促进儿童独立、改善儿童和家庭的生活质量，而不是一味想着“脱帽”。
通过教育干预应期待达到以下5个具体目标：
1、 改善社交技能和游戏技能
2、 提高沟通技能：特别是有意义的和主动的沟通
3、 提高适应技能
4、 提高学习和认知能力
5、 减少刻板行为和问题行为
考察机构
一、教学：
1、资质：
是否为合规的自闭症机构，参与干预的老师及督导者是否具备相关的专业知识和技能，了解他们的资质及认证资格。
2、特长：
选择有丰富自闭症教育训练经验的机构，了解它是否同时有语言训练和自闭症合并发育迟缓等特长，选择适合孩子的机构。
3、干预方法：
机构是否使用科学有效的干预方法。
自闭症儿童的常见干预方法有强化的行为干预、结构化教学法TEACCH、发展和关系的模式。教育培训的机构多采用整合这几种干预方法的模式。
慎重选择替代疗法，如经颅磁刺激、感觉统合训练、听觉统合训练、无麸质无酪蛋白饮食等，这类替代疗法在对照试验中证实对自闭症有效。
4、个体化的教育计划（IEP）：
是否有IEP
是否定期督导
是否持续对教育计划进行评估和调整来适应孩子的能力
老师和家长有无定期沟通：孩子上课的情况、回家的干预重点、孩子在家的行为变化等
5、师生比例：
成功的自闭症教育计划的核心特征之一是老师和学生比例高，最好1个老师辅导1- 2 名自闭症儿童，才能保证提供高度支持性教学的环境。
6、课程设计：
课程应始终围绕自闭症的核心症状，了解有无强调注意力、模仿、交流、玩耍和社交互动的课程。
7、课程安排：
提供全日、半日或夜间等时间段的教育训练
结构化教学中各种高、中、低结构的课程如何穿插安排，例如一天有多少节一对一桌面教学课、游戏课、运动课等
一节课的时间和课间休息的时间
病假或事假如何调课
8、家庭参与：
是否家长陪同上课
如不能陪同是否有视频观摩
有无家长培训
9、入学前能力评估：
评估的方式
费用
有无详细的结果解释
两次评估的间隔时间
10. 学位待轮候情况
二、安全：
防走失：安全门、门禁等
防撞伤：防撞条、防撞垫、防撞角等保护装置
防烫伤：饮水机位置、有无防烫伤设置
防触电：电插头保护装置
防火：走火通道、消防器材等
三、卫生：
环境卫生：地板、教具、环境等
工作人员的卫生习惯
强化物：存放处及容器的卫生
洗手台：是否配置、位置等
四、经济：
学费
评估费
水电等杂费
五、便利性：
交通、停车等
饮水：饮水机设置
如厕：马桶高度/儿童马桶、脚踏、洗手台高度、擦手纸等
午休场所
吃饭：场所、微波炉等
最后我想提醒家长们注意，对于自闭症机构的儿童来说，父母和家庭的参与是干预最重要方面，为孩子选择合适培训机构的同时，不能放松家庭的干预。
