对孩子进行沟通训练应该越早越好，因为沟通不仅决定了自闭症康复和多动症康复能否正常发展也会影响所有其他相关核心技能的发挥。孩子用恰当的方式表达他自己的需求、情感和想法是他们最重要的沟通技能，这就是所谓功能性的沟通训练的意义之所在。
不是所有会说话的孩子都能进行功能性的沟通，相反即使还不具备说话能力的孩子也可以通过他们的功能性的沟通行为让别人了解到他们自己的需求、情感和想法，从而进行有效的沟通。因此不管患有自闭症的儿童目前是否具备口头或语言的表达能力，沟通训练都应该是孩子早期自闭症康复教育计划中最重要的一个目标。
功能性沟通训练除语言训练外还可以使用手语、手势、图片和实物。就好比孩子把你的手放在糖果盒子上，很明显他想要盒子里面的糖吃。这个时候你需要对她进行功能性的沟通，你可以帮助他把自己的手放在糖果盒子上或辅助他用自己的手指向糖果盒，接着告诉他说：“你真是太棒了!你告诉我你想要的东西。”然后你打开糖果盒并且帮助他指向他想吃的那种糖果。你还可以给孩子一些他最喜爱的糖果的图片，让他在想吃糖的时候把糖果的图片交给你，从而帮助他使用功能性的沟通。随着孩子的自闭症康复他可能会开始指向他想要东西。每当这个时候你就应该抓住机会开始训练他使用口头语言来表达他自己的需求。比如上面的例子，你应该立即说“糖果”，然后随即告诉他“现在你说糖果”来训练他使用自己口头语言进行功能性的沟通。
不是所有会说话的孩子都能进行功能性的沟通，相反即使还不具备说话能力的孩子也可以通过他们的功能性的沟通行为让别人了解到他们自己的需求、情感和想法，从而进行有效的沟通。因此不管患有自闭症的儿童目前是否具备口头或语言的表达能力，沟通训练都应该是孩子早期自闭症康复教育计划中最重要的一个目标。
功能性沟通训练除语言训练外还可以使用手语、手势、图片和实物。就好比孩子把你的手放在糖果盒子上，很明显他想要盒子里面的糖吃。这个时候你需要对她进行功能性的沟通，你可以帮助他把自己的手放在糖果盒子上或辅助他用自己的手指向糖果盒，接着告诉他说：“你真是太棒了!你告诉我你想要的东西。”然后你打开糖果盒并且帮助他指向他想吃的那种糖果。你还可以给孩子一些他最喜爱的糖果的图片，让他在想吃糖的时候把糖果的图片交给你，从而帮助他使用功能性的沟通。随着孩子的自闭症康复他可能会开始指向他想要东西。每当这个时候你就应该抓住机会开始训练他使用口头语言来表达他自己的需求。比如上面的例子，你应该立即说“糖果”，然后随即告诉他“现在你说糖果”来训练他使用自己口头语言进行功能性的沟通。
