自闭症康复机构儿童的思维和普通孩子有什么根本性的差异？ 怎么鉴别儿童是否患有自闭症康复机构？另外简单介绍下工作环境。特教老师一般在机构工作，一般来说机构无论大小都有个训课和大课，但是师生比一般不会超过1比5），比如感统课（接近于体育课的形式），至于音乐课 精细课 游戏课 感知觉课等等根据机构的不同安排也有不同。每个老师都有自己的个训教室，是上个训课的地方同时也是老师自己的办公室和休息室。防盗网是一定需要的，有些孩子非常容易看见窗户就要往外爬 根本拦不住。
还有各种卡片和玩（教）具有孩子爱甜有的爱咸，各种零食不能少（有的是自己买的有的家长买的，有时候家长一买买很多，为了防止过期我后来都吃了）。纸巾更是必备，孩子们一哭那节奏根本就停不来下。还要介绍我的工作伙伴。他的工作主要是充当各种课题的参照物。（有一天回家，在小区的树下面看见了蘑菇君，就那么脏兮兮的靠在树边，好像还在看我。不知道那个小朋友遗弃了他，我也不知道是为什么就把他捡回来了。）
职业初期我也存在着各种各样的幻想和看法，觉得需要自己去用心和爱感受和改变他们。而实际情况并非如此。
可能大家对自闭症康复机构儿童并不了解，在日常接触中能碰到的其实大概率都是高功能自闭症康复机构，所以会有着貌似和普通儿童区别不大的感觉，而实际上有高自然就有低。高功能和普通儿童一样进入普通幼儿园和全日制小学，融合不错的例子也是比比皆是，但是实际上这仅仅只是一小部分，部分在我们特教老师的学生里大概也就是15%以下。大部分中低功能的孩子，大家却无从知晓，他们都呆在家里机构里甚至是精神病医院。
职业初期我也存在着各种各样的幻想和看法，觉得需要自己去用心和爱感受和改变他们。而实际情况并非如此。
可能大家对自闭症康复机构儿童并不了解，在日常接触中能碰到的其实大概率都是高功能自闭症康复机构，所以会有着貌似和普通儿童区别不大的感觉，而实际上有高自然就有低。高功能和普通儿童一样进入普通幼儿园和全日制小学，融合不错的例子也是比比皆是，但是实际上这仅仅只是一小部分，部分在我们特教老师的学生里大概也就是15%以下。大部分中低功能的孩子，大家却无从知晓，他们都呆在家里机构里甚至是精神病医院。
